正版包邮 初中文言文新编全解：三版（版）李军李虎润张禄泰中小学教辅 文言文、古诗文 书籍

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天 下 事 有 难 易 乎 ？ 为 之 ， 则 难 者 亦 易 矣 。 不 为 ， 则 易 者 亦 难 矣 。 < b r > 人 之 为 学 有 难 易 乎 ？ 学 之 ， 则 难 者 亦 易 矣 。 不 学 ， 则 易 者 亦 难 矣 。 — — 彭 端 淑 《 为 学 》

目录

< b r / > 七 年 级 < b r > 上 册 < b r > 童 趣 < b r > 《 论 语 》 十 则 < b r > 古 代 诗 歌 五 * < b r > 观 沧 海 < b r > 次 北 固 山 下 < b r > 钱 塘 湖 春 行 < b r > 西 江 月 < b r > 天 净 沙 ? 秋 思 < b r > 山 市 < b r > 《 世 说 新 语 》 两 则 < b r > 咏 雪 < b r > 陈 太 丘 与 友 期 < b r > 《 寓 言 四 则 》 < b r > 智 子 疑 邻 < b r > 塞 翁 失 马 < b r > 下 册 < b r > 伤 仲 永 < b r > 木 兰 诗 < b r > 孙 权 劝 学 < b r > 口 技 < b r > 短 文 两 篇 < b r > 夸 父 逐 日 < b r > 两 小 儿 辩 日 < b r > 狼 < b r > < b r > 八 年 级 < b r > 上 册 < b r > 桃 花 源 记 < b r > 短 文 两 篇 < b r > 陋 室 铭 < b r > 爱 莲 说 < b r > 核 舟 记 < b r > 大 道 之 行 也 < b r > 杜 甫 诗 三 * < b r > 望 岳 < b r > 春 望 < b r > 石 壕 吏 < b r > 三 峡 < b r > 短 文 两 篇 < b r > 答 谢 中 书 书 < b r > 记 承 天 寺 夜 游 < b r > 观 潮 < b r > 湖 心 亭 看 雪 < b r > 诗 四 * < b r > 归 园 田 居 （ 其 三 ） < b r > 使 至 塞 上 < b r > 渡 荆 门 送 别 < b r > 游 山 西 村 < b r > 下 册 < b r > 与 朱 元 思 书 < b r > 五 柳 先 生 传 < b r > 马 说 < b r > 送 东 阳 马 生 序 < b r > 诗 词 曲 五 * < b r > 酬 乐 天 扬 州 初 逢 席 上 见 赠 < b r > 赤 壁 < b r > 过 零 丁 洋 < b r > 水 调 歌 头 < b r > 山 坡 羊 ? 潼 关 怀 古 < b r > 小 石 潭 记 < b r > 岳 阳 楼 记 < b r > 醉 翁 亭 记 < b r > 满 井 游 记 < b r > 诗 五 * < b r > 饮 酒 （ 其 五 ） < b r > 行 路 难 （ 其 一 ） < b r > 茅 屋 为 秋 风 所 破 歌 < b r > 已 亥 杂 诗 < b r > 白 雪 歌 送 武 判 官 归 京 < b r > < b r > 九 年 级 < b r > 上 册 < b r > 陈 涉 世 家 < b r > 唐 雎 不 辱 使 命 < b r > 隆 中 对 < b r > 出 师 表 < b r > 词 五 * < b r > 望 江 南 < b r > 渔 家 傲 ? 秋 思 < b r > 江 城 子 ? 密 州 出 猎 < b r > 武 陵 春 < b r > 破 阵 子 ? 为 陈 同 甫 赋 壮 词 以 寄 之 < b r > 下 册 < b r > 公 输 < b r > 《 孟 子 》 二 章 < b r > 得 道 多 助 ， 失 道 寡 助 < b r > 生 于 忧 患 ， 死 于 安 乐 < b r > 鱼 我 所 欲 也 < b r > 《 庄 子 》 故 事 两 则 < b r > 惠 子 相 梁 < b r > 庄 子 与 惠 子 游 于 濠 梁 < b r > 曹 刿 论 战 < b r > 邹 忌 讽 齐 王 纳 谏 < b r > 愚 公 移 山 < b r > 《 诗 经 》 两 * < b r > 关 雎 < b r > 蒹 葭 < b r > 附 录 ： 课 外 古 诗 词 背 诵 < b r >

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《 陋 室 铭 》 < b r > 本 文 是 一 篇 音 韵 铿 锵 、 哲 理 深 邃 的 佳 作 。 通 过 对 居 室 的 描 绘 ， 极 力 形 容 陋 室 不 陋 ， 表 达 了 一 种 高 洁 傲 岸 的 情 操 和 安 贫 乐 道 的 情 趣 。 作 者 以 “ 陋 室 ” 比 古 贤 的 居 室 ， 不 仅 表 现 出 了 怡 然 自 得 的 心 情 ， 表 现 了 作 者 不 慕 荣 华 、 清 峻 高 洁 、 自 强 自 信 的 生 活 志 趣 ， 还 隐 有 以 古 代 名 贤 自 比 的 意 思 。 同 时 它 还 向 人 们 提 出 了 一 个 发 人 深 省 的 命 题 ： 人 的 价 值 的 体 现 ， 到 底 靠 的 是 什 么 ? 答 案 是 不 言 而 喻 的 ， 那 就 是 道 德 的 自 我 完 善 。 < b r > 本 文 融 情 、 理 、 事 、 人 、 景 、 物 为 一 体 ， 托 物 言 志 ， 立 意 新 颖 。 托 物 言 志 是 一 种 借 助 某 种 事 物 来 说 明 道 理 、 抒 发 情 志 的 写 法 。 道 理 的 阐 明 、 情 志 的 抒 发 必 须 找 准 “ 物 ” 和 “ 志 ” 之 间 的 内 在 联 系 。 本 文 以 有 仙 之 山 、 有 龙 之 水 比 喻 “ 陋 室 ” ， 表 明 “ 陋 室 ” 也 具 有 “ 名 ” 与 “ 灵 ” 的 性 质 。 紧 接 着 对 “ 陋 室 ” 的 环 境 和 人 进 行 描 写 ， 表 明 “ 陋 室 ” 不 陋 ， 更 展 示 了 主 人 的 精 神 生 活 风 貌 。 本 文 借 “ 陋 室 ” 抒 发 了 作 者 的 情 怀 ， 以 “ 惟 吾 德 馨 ” 的 立 意 贯 穿 全 篇 ， 层 层 铺 垫 ， 主 题 十 分 突 出 。 < b r > 其 次 ， 本 文 采 用 反 向 立 意 的 写 法 ， 只 字 不 写 “ 陋 室 ” 如 何 “ 陋 ” ， 却 从 “ 陋 ” 的 反 面 “ 不 陋 ” 来 立 意 ， 极 力 表 现 “ 陋 室 ” 的 “ 不 陋 ” 。 把 本 来 没 有 必 然 关 系 的 “ 陋 室 ” 和 居 室 主 人 的 “ 德 馨 ” 联 系 在 一 起 ， 以 “ 惟 吾 德 馨 ” 说 明 “ 陋 室 ” 不 陋 。 从 “ 斯 是 陋 室 ” 归 结 到 “ 何 陋 之 有 ” ， * 后 对 “ 陋 室 ” 的 “ 陋 ” 字 做 了 彻 底 否 定 。 这 种 新 奇 别 致 的 写 法 ， 使 文 章 的 立 意 不 落 俗 套 ， 是 文 章 构 思 的 特 别 精 妙 之 处 。 < b r > 《 爱 莲 说 》 < b r > 《 爱 莲 说 》 借 赞 美 莲 花 的 可 爱 来 歌 颂 君 子 的 坚 贞 气 节 ， 既 是 作 者 的 自 况 ， 也 是 对 追 名 逐 利 、 趋 炎 附 势 的 世 态 人 情 的 批 评 ， 表 现 了 作 者 不 慕 名 利 、 洁 身 自 好 的 生 活 态 度 。 < b r > * 先 ， 托 物 言 志 ， 立 意 高 远 。 文 中 分 别 赋 予 菊 、 牡 丹 和 莲 以 特 定 的 象 征 意 义 ， 对 当 时 社 会 上 人 们 不 同 的 处 世 态 度 做 了 精 辟 概 括 ， 突 出 地 表 明 “ 出 淤 泥 而 不 染 ” 这 一 为 人 之 本 的 道 德 信 念 。 作 者 “ 独 爱 莲 ” ， 因 为 “ 莲 ， 花 之 君 子 者 也 ” ， 可 见 作 者 既 不 愿 意 隐 逸 ， 也 不 贪 慕 富 贵 ， 志 在 坚 贞 不 渝 地 保 持 君 子 的 操 守 。 < b r > 其 次 ， 巧 妙 运 用 衬 托 和 比 喻 。 文 章 先 以 陶 渊 明 “ 独 爱 菊 ” ， 世 人 “ 甚 爱 牡 丹 ” 作 衬 托 ， 突 出 “ 予 独 爱 莲 ” ， 再 以 “ 菊 ， 花 之 隐 逸 者 也 ” “ 牡 丹 ， 花 之 富 贵 者 也 ” 做 衬 托 ， 突 出 “ 莲 ， 花 之 君 子 者 也 ” ； * 后 用 “ 菊 之 爱 ” “ 牡 丹 之 爱 ” 做 衬 托 ， 突 出 “ 莲 之 爱 ” 。 < b r > 文 章 分 别 将 菊 、 牡 丹 和 莲 比 喻 为 隐 士 、 富 贵 者 和 君 子 ， 十 分 贴 切 。 特 别 是 描 写 莲 的 形 象 的 文 字 ，

内容介绍

根 据 中 学 生 文 言 文 教 学 的 实 际 情 况 ， 以 及 新 课 标 对 学 生 语 文 教 学 中 文 言 文 阅 读 能 力 的 要 求 ， 我 们 遵 循 由 浅 入 深 、 由 易 到 难 的 认 知 规 律 ， 按 照 循 序 渐 进 的 原 则 ， 将 知 识 内 涵 、 外 延 、 迁 移 、 重 组 ， 使 学 生 在 明 确 重 点 、 突 破 难 点 的 基 础 上 ， 加 深 对 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 理 解 和 运 用 ， 积 累 解 题 技 巧 ， 掌 握 科 学 的 思 维 方 法 ， 切 实 提 高 阅 读 浅 易 文 言 文 的 能 力 。 为 此 ， 我 们 对 每 篇 课 文 设 计 了 以 下 七 个 方 面 的 内 容 ：
1 ． 作 者 和 作 品 — — 主 要 介 绍 课 文 写 作 的 时 代 背 景 ， 诠 释 文 体 和 文 题 ， 并 对 作 者 的 生 平 、 思 想 、 作 品 及 风 格 进 行 简 要 介 绍 分 析 ， 力 求 使 学 生 更 全 面 地 了 解 作 者 ， 为 理 解 课 文 奠 定 基 础 。
2 ． 文 言 释 译 — — 包 括 两 个 方 面 ： 一 方 面 是 重 点 字 词 、 疑 难 句 式 、 文 化 常 识 、 文 中 典 故 的 注 解 。 注 解 力 求 翔 实 、 准 确 。 编 排 时 ， 先 对 需 注 解 的 字 词 加 点 注 明 ， 标 在 词 语 后 的 中 括 号 “ [ ] ” 中 ； 然 后 用 上 下 行 相 对 排 列 的 方 式 进 行 对 译 详 解 ， 翻 译 力 求 直 译 ， 真 正 做 到 “ 信 、 达 、 雅 ” 。 在 编 排 上 ， 将 译 文 与 原 句 上 下 对 应 ， 便 于 文 白 对 照 ， 简 洁 明 白 。
3 ． 课 文 赏 析 — — 着 眼 全 文 ， 先 做 出 必 要 的 概 括 性 的 总 述 ， 然 后 就 课 文 中 主 旨 、 表 现 手 法 、 写 作 的 艺 术 特 点 等 ， 选 择 有 特 色 的 方 面 ， 结 合 权 威 资 料 和 编 者 的 独 到 见 解 ， 进 行 详 细 的 分 析 评 论 ， 使 学 生 对 课 文 内 容 有 较 全 面 的 把 握 。
4 ． 本 文 重 点 提 示 — — 按 照 教 学 大 纲 的 要 求 ， 系 统 地 总 结 课 文 中 出 现 的 文 言 文 知 识 点 ， 帮 助 读 者 理 清 并 掌 握 学 习 要 点 。
5 ． 课 后 习 题 答 案 — — 旨 在 以 例 题 引 路 ， 积 累 知 识 ， 启 迪 思 维 。 我 们 对 每 一 道 课 后 习 题 ， 分 析 解 题 思 路 ， 简 述 解 题 方 法 ， 并 提 供 有 独 立 认 识 的 参 考 答 案 。
6 ． 能 力 测 试 — — 重 在 强 根 固 本 ， 落 实 双 基 。 我 们 针 对 课 文 中 的 文 言 知 识 和 《 教 学 大 纲 》 对 文 言 文 阅 读 理 解 的 要 求 ， 从 文 学 常 识 、 文 言 实 词 、 文 言 虚 词 、 文 言 句 式 、 课 文 内 容 等 方 面 ， 以 主 观 题 和 客 观 题 的 形 式 ， 精 心 设 计 习 题 ， 以 使 学 生 巩 固 所 学 文 言 知 识 ， 把 握 课 文 知 识 点 、 能 力 点 、 重 点 以 及 命 题 热 点 。