正版 技术驱动，教育为本：技术革新教育的系统方法 教育研究与创新中心 书店 教育书籍 畅销书

技术在教育领域具有不可替代的重要作用。很多国家都将数字技术的发展视为一次机遇，通过数字学习资源与平台的建设促进学校开展技术驱动的革新。

《技术驱动，教育为本：技术革新教育的系统方法》通过丰富的案例阐释了如何在技术革新教育的过程中运用系统方法为所有人提供优质教育，提升教育系统的公平性和有效性。
 

摘要 1
引言
技术革新教育对于系统方法的诉求 3
一、技术驱动的教育革新愈发重要 4
二、教育系统是否成功普及了技术驱动的革新 5
三、系统方法对于技术革新教育的重要性 6
四、系统革新的进展及本书对其的贡献 7
参考文献 8
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部分? 技术带来的变化
章 Web2.0与学校的发展 9
一、Web2.0对于教育教学的影响 12
二、学校中Web2.0的应用现状 14
三、学校中Web2.0 “问题”的常见解决策略 16
四、理性看待Web2.0与学校间关系 21
五、结论：更加批判地理解Web2.0、学校与学校教育 24
参考文献 27
二章
数字学习资源能够促进革新吗？ 31
一、研究的背景、目标与方法 32
二、研究的主要发现 34
三、政府发起的革新 37
四、商业发起的革新 39
五、自下而上的革新 40
六、数字学习资源的未来 43
七、结论与政策应用 46
参考文献 48
附表2.A 数字学习资源项目中的研究案例 49
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二部分
技术驱动革新的监测与评价
三章 ICT教育应用的监控与评价：澳大利亚案例 51
一、背景 54
二、关注ICT在教育中的应用：1990至2000年 56
三、ICT在教育中的目标与计划 56
四、支持ICT在教育中的应用 57
五、监控与评估 61
参考文献 72
四章
以研究推广与普及技术驱动的革新：新加坡案例 75
一、概述 76
二、可行方案 78
三、从研究项目到推广与普及 81
四、结论 84
参考文献 87
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三部分
研究的作用与贡献
五章
新的举措：研究教与学的革新 89
一、导言 92
二、ITL研究的背景 94
三、ITL研究的设计 95
四、方法、样本与成果 99
五、政策实施 102
参考文献 105
六章? 技术革新课程的设计研究
109
一、导言 110
二、课程的内涵 111
三、脆弱的课程网络 113
四、选择间的权衡 115
五、开发策略 116
六、课程设计研究的潜力 118
七、课程设计研究的特征 119
八、过程性评价的重要性 121
九、课程设计研究成果的概化 122
十、结论 124
参考文献 125
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结论
主要经验与政策应用 127
一、导言 128
二、主要经验 128
三、政策原则 130
四、分析技术驱动的教育革新 132
五、政策应用 139
六、展望 142
参考文献 144

《技术驱动，教育为本：技术革新教育的系统方法》以丰富的案例从技术创造的机遇、技术驱动革新的监测与评价、研究的作用与贡献三方面阐释了技术驱动的教育革新。

该书部分概述了教育领域中技术的变化趋势，重点总结了Web2.0及数字学习资源的兴起与发展带来的机遇与挑战。二部分侧重于国家如何监控与评价技术的应用，旨在支持与促进技术应用的普及与推广。这一部分还呈现了来自澳大利亚和新加坡的两个不同案例，分别介绍了澳大利亚在监控与评价ICT的教育应用的广泛事宜中是如何形成日益复杂的视角的，以及新加坡是如何从国家整体规划的层面进行设计、实施与评价的。三部分以新视角呈现了研究的作用与贡献，针对技术应用效果讲究采用持续的国际对比，探索了设计研究的可行之道。

后，该书对运用系统方法开展技术驱动的教育革新予以了肯定，指出这种方法在此类革新的评估以及运用可信证据决策推广的复杂问题上尤其有用，并且对于当前教育革新假设构成了挑战。对此，该书还建议各国政府及教师等人群需重新思考如何支持、监测与评价革新，无论这种正确的策略与工具应用是否恰当，是否发挥了所有的潜能，教育中技术应用的终落脚点应该始终是学生的学习质量。